诛仙ＣＡＩ课件与理科教学的有机整合 |
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| 本文作者： 郝永常， 陈肇基 31第12卷第3期邯郸师专学报2002年9月Vol.12No.3JournalofHandanTeachersCollegeSept.2002郝永常,陈肇基邯郸师范专科学校物理系河北邯郸056004摘要以计算机辅助理科教学为切入点阐述了现代教育媒体CAI课件与理科教学整合的过程.首先根据计算机辅助教学的实践概括介绍了CAI课件编制的目的要求以及编制过程中应注意的问题.其次利用现代教育媒体比传统教学方法具有明显的优势和更多的优越性.第三紧密联系教学实际从数理化教学内容中各选一个教学实例介绍如何将CAI课件自然运用于教学实践中.关键词计算机辅助教学现代教育技术媒体整合课件中图分类号G434文献标识码A文章编号ISSN1008-3332(2002)03-0031-03多媒体计算机技术在教育中的应用是当今教育教学改革发展的潮流.把计算机技术应用到课堂教学中逐步实现以CAI为主的教学模式正在形成.计算机辅助教学(简称CAI)是在教师指导下的一个有计划有目的的教学活动.它的运用和发展促进了我国教育改革的进一步深化使教学形式教学手段发生了根本性的变化.它作为一种先进的教学形式现代化的教学手段以其独特的优势受到广大教育工作者的青睐.如何编制更多更好的CAI课件如何恰到好处地将其运用于教学过程中是对每位教师课前备好课课中授好课提出了更高的要求.因此教师在选择课题时不能单纯追求教学手段形式上的先进新颖而应注意实际效果.选材时不仅要看计算机动态图文处理功能是否对教学过程真正起到辅助作用还要注意与其它教学手段相比看其是否更加优越使用更加方便更易达到激趣破难高效的目的.我们在开展CAI的研究中是以计算机辅助理科教学为切入点从CAI课件编制的目的及实际使用过程来阐述CAI课件在理科教学中是如何运用的.1充分发挥CAI课件的优势CAI课件以其独特的教学效果赢得了师生们的欢迎尤其是在目前学生人数迅速增加教学课时日渐减少教学内容不断增多的情况下要想在有限的时间空间内传送(播)大量的教学信息增大课堂教学容量提高课堂教学效果就必须采取有效的教学手段.CAI收稿日期2002-05-06作者简介郝永常(1956)男河北峰峰矿区人邯郸师范专科学校物理系高级实验师.322002年邯郸师专学报第3期课件可以集声光电色为体刺激学生的多种感官协同活动可以将宏观的微观的以及文字难以表达实物难以演示的教学内容用传奇文章图形动画等多种形式生动形象直观地表达出来符合中小学生认识事物掌握知识的心理特征与传统的教学手段相比具有独特优势.CAI课件能把实物不易看清语言表述困难的部分通过平移延伸展示本网络游戏这一点真好旋转闪烁等多种不同的形式显示出来从而把难以抽象的知识动态化把枯燥无味的内容趣味化激发了学生的学习兴趣加深了对知识的理解突破了教学难点提高了教学效益.例如我们在进行高中化学第四章有机物同分异构现象教学时考虑到在平面黑板或书本上讨论和研究正戊烷异戊烷新戊烷分子结构三种不同的空间排列方式即使优秀教师遇上空间想象力较差的学生这一教学任务也很难在有限的时间内完成.如果利用CAI课件来讲授教学效果将会大大改善教学任务将会轻松完成.课件按顺序演示三种烷烃的平面结构图形及立体结构模型通过旋转翻转从不同角度观察氢原子与碳原子在空间位置中的结构形式同时给出必要的文字解释加上配音与分子立体结构的动态变化同步进行使学生在听看想中掌握了戊烷三种空间分子结构.这种图文并茂形象生动的教学方式是传统教学方式难以完成和做到的.2明确编制CAI课件的目的要求利用计算机辅助教学编制CAI课件是关键.根据理科教学内容中图文结合较多的特点恰当合理科学地编制和运用CAI课件可以优化教学过程提高教学效果.因此笔者认为编制实用的CAI课件应注意做到以下三点.2.1学大纲钻教材为了编制好的CAI课件在选好课题后就应认真钻研教学大纲吃透教材找准知识的重点难点遵循学生的认知规律精心编制教案确定课件制作的内容并使之与整体课融汇贯通.2.2多真好玩的网游动脑巧构思CAI课件使用于课堂目的是激发学生学习的积极性主动性突破教学的重难点.因此制作CAI课件要根据教案精心设计制作方案力求详细到位并形成一个完整的逻辑示意图使我们在编制的过程中有依据不迷失方向.还要多方位征求有丰富教学经验教师的意见反复推敲修改力求文字画面音响等方面同步协调以保证课件制作的科学性准确性实用性和艺术性.2.3易操作效果好在CAI课件编制过中应充分考虑到调取文件键盘控制方式等操作程序应尽量简捷以减少教师在操作过程中的失误并应设置返回点以便以教学需要时进行逆转显示.软件制作出来后任课老师还需要反复进行操作练习把计算机显示口头讲述板书设计实验教学等方传奇式有机灵活地结合运用才能取得最佳的教学效果.3直观形象的CAI课件可以解决抽象的问题332002年郝永常陈肇基:第3期如果学生在认知过程中离开直观形象做依托对数学教学中的一些抽象概念公式是很难理解的.而这些内容既不易用口头讲清又无法推导论证这时就很有必要将这些抽象内容以演示实验的形式编制成CAI课件把抽象概念直观化枯燥内容形象化使教学内容化难为易.例如在讲授高中数学立体几何球体的体积公式时有的教师就采用了这种直观性教学法设计个底面半径为r高为2r的圆柱形水桶再将半径为r的球体放入桶中用水灌满桶中空隙然后取出这个球体此时发现桶里的水只有圆柱形水桶三分之一的高度.因此得出结论球体体积等于底面直径和高都等于球的直径的圆柱体积的三分之二.当直观现象证实了正确的结论时学生就很容易接受和理解抽象的内容.4恰当灵活地运用CAI课件用于课堂教学的CAI课件其作用是授课过程中配合教学构建种开放性的学习环境和氛围引导学生参与到知识的形成过程中自已去感知去探索去发现达到主动地创造性地学习的目的.因此恰当灵活地运用CAI课件找准知识的生长点合理布局画面使它与整个教学过程有机结合起来才能充分发挥其作用.例如在进行高一物理波-马定律教学时学生学习理解较为困难我们可以利用Windows98或2000操作方便功能完善的优势及多窗口演示技术在一个窗口中设计个漂亮的立体压缩气缸进行气体压缩实验演示其它窗口则分别用气体膨胀的公式和p-v图计算不同的气体膨胀或压缩过程中体积的变化最后抽象出波-马定律内容和公式这时还可以根据课堂需要反复演示进一步验证波-马定律.然后再通过一些举例判断等训练强化对定律的理解和掌握.通过这思路对课件的运用动画达到了虚拟现实的效果同时也培养了学生的观察能力想象能力.渗透了事物之间是互相联系的辨证唯物主义观点.综上所述,我们只有认真学习现代教育理论掌握现代教育技术不断探索计算机辅助教学规律利用多媒体计算机与数理化教学合理整合找准切入点合理开发和编制更多更好更适用的CAI课件就能更好地为理科教育教学服务就能培养出更多的创新人才.参考文献[1]李克东.学校教育现代化建没[M].北京:中央广播电视大学出版社优秀传奇,1998.[2]雷逸农.多媒体课件设计与制作方法[M].贵州:贵州教育出版社,2001. 本文《ＣＡＩ课件与理科教学的有机整合》 -最新传奇-- 作者： 郝永常， 陈肇基 |
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